3. Compresión de lectura
Español Lección 3
Comprensión de lectura
Saber leer y conocer las funciones de nuestro idioma no es suficiente para poder decir que
tenemos comprensión lectora, el objetivo del que emite el mensaje es que los lectores adopten
su idea principal.
Estructura del texto
Son los elementos básicos de la mayoría de los textos, el título, la introducción, el desarrollo y
las conclusiones.
El título nos indica de qué va a tratar el texto que estamos revisando; en la introducción, el autor nos da una acercamiento y una visión general de las ideas que se desarrollarán;
estas ideas se plasman de forma amplia en el desarrollo y es aquí donde se presentan todos
los argumentos; y en las conclusiones se abordan reflexiones o resultados de todo lo presentado en el desarrollo.
Vamos a ver un ejemplo, un texto que retomaremos en toda la lección.
Como puedes observar, las 4 partes de la estructura del texto están presentes, cumpliendo la
función que mencionamos. Un título que nos muestra que trata sobre la desfavorable situación del ejemplar animal llamado
langur; una introducción explicando cómo es esta especie y su situación actual; un desarrollo con todos los datos que muestran porqué está amenazada y una conclusión con reflexiones y acciones que se hacen para solucionar el problema.
Las ideas son el componente fundamental de un texto porque es lo que el autor pretende
transmitir al lector; sin embargo, aunque todo está lleno de ideas, hay algunas más esenciales
que otras y esta importancia se encuentra en cuánto aportan a la transmisión del mensaje,
dividiéndose en ideas primarias y secundarias.
Vamos a revisar cada una.
Las ideas primarias
llevan la idea central del texto, coordinan toda su estructura y son la base del escrito.
Podemos llegar a ella preguntándonos ¿Qué opina el autor sobre el tema que escribe? Pues
de esa forma vamos a hallar cuál es la idea que más retoma nuestro autor en varias ocasiones
durante todo el texto.
Las ideas secundarias
parten de las ideas primarias y las ayudan a sostenerse, ampliando y comprobando la idea
primaria propuesta. Se complementan, ya que sin ideas primarias, las secundarias carecen de
sentido y solo son datos duros.
Por ejemplo, retomemos el texto del langur. La idea que sostiene el autor es que el langur es
una especie amenazada y hay que conservarlo, el texto está enfocado en exponer la
información que sostenga que el langur corre peligro como especie.
Esa idea primaria la podemos sostener gracias a las ideas secundarias, como las afirmaciones
sobre los cazadores, los censos de población del primate y las acciones que se han tomado
para conservar a la especie. Al menos estos tres puntos parten como idea secundaria y
ayudan a que la idea primaria, que es la amenaza que sufre el langur, sea reforzada.
Por último las frases clave las podemos definir con la temática del texto y la intención del
autor al transmitir su mensaje. Estas frases apoyan tanto a las ideas primarias como a las
secundarias de dar la información de forma concisa.
Al verbo inferir le podemos dar el significado de “buscar o deducir información que no es
explícita”; es decir, en este paso de la compresión lectora buscaremos ir más allá de lo
evidente, vamos a leer entre líneas para obtener información que el texto no nos brinda de
forma evidente.
Esto lo hacemos porque los autores tienen intenciones más allá de solo transmitirnos la
información. El autor buscará en algunas ocasiones convencernos de alguna idea que, a lo
mejor está equivocada y a él le conviene que cambiemos de punto de vista. Esta última parte
nos ayuda a ser lectores críticos ya que cuestionamos lo que leemos.
Lo primero que vamos a meter en este proceso de inferencia serán los datos, puesto que hay que contar con la seguridad de que la información que nos presenta es
confiable y veraz. Corroborar la fuente de los datos es lo primero que podemos hacer para
determinar si estos no se contradicen o están siendo usados a conveniencia del autor.
Por ejemplo, el texto el langur, no basta con un pie de página al final que nos muestre que una
organización como National Geographic lo compruebe; también allí podemos encontrar sesgo
de información y por ello, el autor nos dice que existen censos de población del primate pero
no nos muestra quién los realizó ni dónde hallar los datos exactos, solo la fecha. Además, nos
habla de un Proyecto de Conservación del Langur pero no menciona quién lo conforma ni qué
gobierno o qué organismo, dejando algunos detalles en blanco.
Lo siguiente que se someterá a ser inferido son los motivosde los personajes. Probablemente esto sea más sencillo en un texto literario, pero en este
caso, el autor no nos muestra porque se busca conservar a esta especie.
Sabemos que las especies forman parte de los ecosistemas y ayudan a su equilibrio, pero no
es algo que informe el autor; y tampoco nos presenta cómo han reaccionado las poblaciones
de langures. Esta información que no está presente en el texto, debemos irla obteniendo
nosotros mismos a partir de las acciones que nos dice que se han tomado y la información
anteriormente expuesta.
Por último, tenemos la inferencia de la opinión del autor, algo que no menciona el texto;
difícilmente, alguna persona estará a favor de la extinción de una especie, pero el autor no
muestra su postura, sólo presenta información.
Sin embargo, por el solo hecho de tocar un tema ecológico, recabar información tan precisa,
rescatar las acciones de conservación del langur y presentarlo en un espacio de difusión, es
muestra evidente de que el autor pretende concientizar a sus lectores y que conozcan del
problema de los ecosistemas, aunque no lo exprese.
De esta forma, me gustaría que observaras cómo un texto no solo es lo que vemos en las
líneas, sino que podemos obtener muchísima más información a partir de la inferencia y que
gracias a esta, podemos tener un panorama más amplio y hacer que nuestra comprensión
lectora se desarrolle mejor.
Comentarios
Publicar un comentario